滝山ネイチャークラブ代表

北海道研修３日目

小樽運河

これからは、相手の状況、状態に応じて対応する力、働きかけを変えられることが重要になってくる。

先生が、前に立って話しているのを聞くだけの授業に違和感を感じたら。
大人が前に立って子どもはそれを受ける。
どんなに楽しくて、どんなにおもしろい人だとしても、野外に来てまでそんなことをさせたいのか。
受動的な体験ではなく、能動的な体験。
これをさせよう。

分析はいいから、さっさと実践しよう。

とにかく子どもを外に連れ出そう。
大人も自然の中に出かけよう。

子どもがチャレンジングな体験をする時こそ、「あなたなら大丈夫」などと言う必要はない。
大丈夫かどうかは自分で決める。
当然だが、「君には無理」などと言ってはいけない。
どちらにしても、子ども自身の脳内で行われる葛藤や不安、恐れ、悩み、それらを大事に保証し、それをしっかり経験させてやるということ、それを阻害しないということ。

設定保育とか、プログラムとか、アクティビティとか、そんなものは、環境設定が最高に整っていたら、他はやる必要がないのよ。
子ども同士の関わりに対して、適切に関われたらそれが最高の学びになる。適切な環境設定と、適切な働きかけ、能動的な体験にしてやるだけで、実は後は何もいらない。
子ども自身の内面の変化、成長、学びにフォーカスしたら、私たち大人のやらせることの陳腐なこと。

うちがアクティビティに頼らないのは、人と自然をつなぐ、人と人をつなぐことの方が、はるかに重要だということだ。

その働き方は、自分を幸せにしているか。
その働き方は、自分自身を喜ばせているか。
その働き方は、自分を大事にしていると言えるか。

タブレットはいらない。
子どもには、タブレットより、ハンディ図鑑、スケッチブック、良質な画材。
虫メガネに観察ケース。
まだまだタブレットより優れている物ならたくさんある。

子どもたちにはもっと力がある。

こちらがテーマを決めたり、問いを立てたりしなくても、子どもたちは自ら主体的に環境に働きかけ、考え、やってみる力がある。

１０の姿なんて言わなくても、子どもにはもともと、大きくなりたい！という成長欲求に満たされている。

その子どもの姿を観察して、適切に応答することが大事なんだ。

教育とは少人数で行われるべきだ。
年齢が低くなればなるほど、その重要度は増す。