代表「今日の一言」

設定保育とか、プログラムとか、アクティビティとか、そんなものは、環境設定が最高に整っていたら、他はやる必要がないのよ。
子ども同士の関わりに対して、適切に関われたらそれが最高の学びになる。適切な環境設定と、適切な働きかけ、能動的な体験にしてやるだけで、実は後は何もいらない。
子ども自身の内面の変化、成長、学びにフォーカスしたら、私たち大人のやらせることの陳腐なこと。

うちがアクティビティに頼らないのは、人と自然をつなぐ、人と人をつなぐことの方が、はるかに重要だということだ。

その働き方は、自分を幸せにしているか。
その働き方は、自分自身を喜ばせているか。
その働き方は、自分を大事にしていると言えるか。

タブレットはいらない。
子どもには、タブレットより、ハンディ図鑑、スケッチブック、良質な画材。
虫メガネに観察ケース。
まだまだタブレットより優れている物ならたくさんある。

子どもたちにはもっと力がある。

こちらがテーマを決めたり、問いを立てたりしなくても、子どもたちは自ら主体的に環境に働きかけ、考え、やってみる力がある。

１０の姿なんて言わなくても、子どもにはもともと、大きくなりたい！という成長欲求に満たされている。

その子どもの姿を観察して、適切に応答することが大事なんだ。

教育とは少人数で行われるべきだ。
年齢が低くなればなるほど、その重要度は増す。

先生と子どもの信頼度が高い園は、安全度が高い。

人と関わるすべての人に、
「スマホを見ないで、私を見て」
キャンページ永年実施中です。

子どもの言いなりになる、子ども任せの、放置・放任の保育を辞めよう。
それらを自由な遊びと言うのなら、自由を辞めよう。
そんな自由は危険だ。
こう言うと、大人主導のやらせ保育、受動的、画一、一斉保育を思い浮かべたとしたら残念だ。
子どもの発達を理解し、子どもの特性に配慮し、健康と安全を守る、秩序が必要なのだ。
その秩序を守らず、勝手な保育をすると、チーム保育は崩壊する。
秩序は言い換えれば、理念であり、保育目標であり、哲学だ。

受動的な体験、課題をこなす体験ではなく、能動的な体験、環境に自ら働きかけていく体験。

毎日、毎日、毎回、毎回、同じことの繰り返し。
日常の中で育つ。
同じ所で育つ。
それを否定したら、幼稚園、保育園、小学校、いらなくなる。
いつも同じところに通う。
同じところで学ぶ。
もちろん、その中で、本当に育つ仕組みがあるのか、本当に育っているのかと言う検証は必要だが、特別なイベント、特別な場所、非日常だから育つわけではない。
育つ仕組みがあり、育っているという検証と実際に行うことを繰り返す、観察・応答型の保育が行われているかと言う中身が重要だ。

これからの保育は観察と応答を繰り返す循環型保育が基本となる。
いわゆる、トライアンドエラーということになるが、これをその日の中で、何度も繰り返す。
繰り返すというより、観察・応答が保育の基本となる。
我々には当たり前のことでも、計画ありき、時間ありきの保育から見たら雲泥の違い。
子どもの発達を理解し、遊びの盛り上がり（子どもの心理状態、体調、遊びの様子）に応じて、適切に指導する保育、これを繰り返すことで、保育の精度、質、安全が格段に上がる。

自由な保育とは、何でもかんでも子ども任せという意味ではない。

自由になるというのは、社会やルール、外の世界に対して自由、という風に勘違いしていないか。
自由になるというのは、自分自身を縛り付ける、もう一人の自分から自由になるということだ。

自由な子どもの遊びを見ると、保育者との信頼度、安全度、専門性が見えてくる。
子どもがどう動いているか。大人がどう働きかけているか。

家計であっても、個人事業であっても、お金の流れをどうするか。