代表「今日のひとこと」

「先生、うちの子、ちゃんと先生の言うこと聞いていますか？」

幼稚園、保育園でよく聞かれる、親ならやっぱり気になる、園での様子。

滝山ネイチャークラブの森のようちえんでは、少し的外れかもしれませんが、こう答えます。

「うちは、そもそも子どもたちに言うことを聞かせようとは思っていないので、そんな心配はいりませんよ。」

その子が普段、幼稚園や保育園でどんな様子か、概ね見当はついています。

もしかしたら園[…]

人は理性だけで生きているわけではない。

頭じゃ分かっていても出来ないことがある。

人は感情的な生き物だ。

理屈じゃ分かっていても、感情がそうさせないことがある。

幸せになるためには、成長するためには、成功するためにはどうしたらいいか。

その方法を知っていても出来ないことがある。

人間という生き物は、面倒くさがり屋で、怠け癖があって、自分を誤魔化すところがある。

そんなんじゃうま[…]

働き方改革とは言っても、ご多分にもれずいつも視点は３つある。

１つは制度改革

労働時間や休憩時間、年次有給休暇の取り方など制度的な改善、改革がまず一番。

次に意識改革

どんなに制度を変えても社員の意識が（仕事しているつもりの）「ツモリーマン」では、変わるはずもない。「大変なんです」と言って、不平・不満・愚痴だけの社員では周りが気の毒。働く社員の意識が変わらないことには、実は働き方改革とは言っても[…]

滝山ネイチャークラブは「質」の向上を目指します。

クオリティを追求しています。

もう１５年ほど前でしょうか。

ある障害児施設を伺ったときに、「クオリティオブライフ（QOL）を追及している」という内容のお話を聞かせていただきました。

生活の質の向上を目指す、ということですよね。

私たちは、教育の質の向上を目指しています。

保育の「量的拡大」の話ばかりで、質の向上の話が一向に出てこない。[…]

「見て見て！お月様、きれい！」

夕方のお迎え時、空を見上げて最初に気が付くのはいつも子どもたちです。

実に非合理的です。

「そんなもの何の意味があるのか」

子どもたちの遊びを見ていてもそうです。

特に１歳の子どもなんか、開けては閉めて、出しては入れてを繰り返す。

そう、実に非合理的です。

「何の意味があるのか」

どうせまた開けるのなら、閉めなきゃいいのに。

また出[…]

雨の初沢山に行ってきました。

知っていました？山の中は雨が降らないってこと。

山の木々が雨を受け止めてくれます。

「ぱち　ぱち　ぱち」

葉っぱに落ちる雨の音が拍手で迎えてくれているようでした。

子どもたちを自然の中に連れ出すことの効用は様々あるけど、その最も大きな特徴の一つが、効用の責任は主体者に委ねているという点ではないかと思いました。

自然が何かしてくれるわけではない。

何[…]

僕は結構欲張りで、一つのことだけじゃ納得しない。２つから３つぐらいは手に入れたい。

子どものためだけじゃだめ。自分たちスタッフのため、そして保護者のためにもならないと。

何のことかというと滝山ネイチャークラブの存在理由とその対象について。

もちろん、子どもの幸せと成長を願い、その目的達成のために効果的な方法を探り、専門的な知見に基づく「森のようちえん」という事業を行っている。

でもそのことは自分たちスタ[…]

今から20年ほど前、私が学童保育の指導員をしていた頃、新１年生になった子どもたちが学校から帰ってきてすぐに始めた遊びは何だったか、分かりますか。

実は、ブロックや粘土といった遊びでした。

今と同じように、子どもたちが自由に選んで遊びだせる室内環境を用意していたので、子どもたちは思い思いに遊びだして良かったのですが、やんちゃな子でも粘土に向かって黙々とやっていたのを思い出します。

子どもたちは自ら心を落ち着かせ[…]

「幼児期の外遊びが小学校入学後の体力に反映される！」

外遊びの中身が大事なのです。

どこで遊ぶか。

誰と遊ぶか。

どのように遊ぶか。

それが専門性なのです。

もちろん、自然体験の観点からは、どこでも可能なのです。ベランダでも家の庭でも都市公園でも十分に可能ですが、私たちは、より教育効果の高い外遊びを発信していく立場から教育環境としての外遊びを提案します。

１．教育環境としての自然[…]

「遊び」を大事にした教育 先日、首都大学東京の臨床発達心理士、浜谷直人先生の講演を聞く機会がありました。 『発達障がい・気になる子の豊かな育ちを考える－遊びこむ仲間関係で、自己肯定感が生まれる－』というテーマで、内容も非常に共感できる内容で、日本中の保育者がこの先生の話に共感して実践出来たらいいのにと思いました。 […]

　幸わせを追及する上で、病気や貧乏など人が不幸を感じる要因は様々ですが、不幸の８０％は人間関係に起因するとも言われています。
　心理学（選択理論）によると人間関係に起因する不幸の原因は『外的コントロール』を用いることです。

外的コントロールとは

①批判する　②責める　③文句を言う　④ガミガミ言う　⑤脅す　⑥罰する　⑦褒美で釣る

だとしたら、我々は、外的コントロールを用いないことです。
　不幸でないというこ[…]

私たちは幸福感だけで満足は出来ません。

成長を欲します。

幸福感だけで空腹は満たされないのです。

経済成長、人間的成長を目指すのです。

成長のためには、努力と勉強、練習が必要です。

正しい努力をして、正しい勉強法、練習法を身につける必要があります。

そうじゃないとその努力は報われないから。

今どき、うさぎ跳びだけでは勝てないのです。

原理原則、法則に則った方法論の確立が急務です。[…]

滝山ネイチャークラブはそこに集う人々の幸福感を高める研究と取り組みを行っています。

『幸福感を高めるには』

お金だったり、物だったり、人が幸せを感じることはそれぞれかもしれませんが、人間関係に起因する幸福感を考える際に、絶対にやってはいけないことがあります。

それは、「外的コントロール」を用いないことです。

心理学（選択理論）によると人が人間関係に起因する不幸を感じるのは、７つの外的コントロールだそうで[…]

考える子どもを育てるには？

その前に、「先生、何して遊んだらいい？」と聞いてきて、大人の言いなりになる子に育てようと思ったら、「ああしなさい、こうしなさい」と色々指示してやらせるといい。

そうではなく、私たちは「考える子ども」を育てたいので、子どもに指示したりする量が少なくなります。

山に子どもを連れて行っても「あれしなさい」「これしなさい」と指示することはほとんどないのです。

「木の根っこがあるから危[…]

受容（相手のことを受け入れる）は、対人援助の基本です。

だから教育、福祉、保育に携わる人にとって対象者を受け入れることは基本中の基本です。

相手のことを受け入れるには、自分のことを受け入れられないと出来ないのかもしれません。

自分のことを受け入れるには、自分は人に「受け入れられている」感が必要なのかもしれません。

だから私たちは、子どもたちを無条件で受け入れるのです。

子どもたちのありのままを受け[…]

「幸せになりたい」「お金持ちになりたい」「人から認められる人になりたい」

なりたい姿は人それぞれですが、ただこのままでは一生、そうなれないでしょう。

「幸せ」の定義を明らかにし、より具体的にしないといけません。

「お金持ち」とはいくらのことでしょう。これも明確にしましょう。

どんな人になりたいのでしょうか。そのときの状態はどんな感情でしょうか。

聡明な人たちは、これらが明確です。

「どんな子[…]

子育ての３Kについてご紹介します。
以前、聞いたお話ですが、子育てには３Kが必要だということです。
１．根気
子育てというのは時間のかかるものです。１回言ってだめなら２度言って、２度言ってだめなら３度言って。３度言ってだめならやり方を変えて。根気よくやっていきましょう。
２．のん気
あせっても仕方がない。あせらず、そのうちうまくいくさ、ぐらいに構えていい。のん気も必要です。
３．元気
子育ては長期戦です。この長期[…]

子どもには、「自分で考え、行動する人」になって欲しいと願います。
考える脳を育てるには、脳に考えることをさせなくてはなりません。
ところが、私たち大人が子どもに指示を出しすぎて考える暇も与えなかったとしたら、子どもは考える練習が出来ません。
だから私たちは、子どもが考えているときに余計なことをなるべく言わないようにします。
「あれしなさい。これしなさい。」と言えば言うほど、子どもは考えなくなります。
もちろんいろんな[…]

子どもが、生き物を「飼いたい！」と言ったら‥ 「どうせ世話しないから‥」 そう、どうせ世話しないかもしれません。 その面倒、見ることになるのは親かもしれません。 それでも、子どもが「自分で面倒見る、ちゃんとお世話をする！」って言ったら、我々も、それを信じてやりましょう。 「何回そう言って裏切られてきたことか‥」 そうか […]

ザリガニのリリースについて 子どもたちには、「みんなもおうちに帰るから、捕ったザリガニやお魚もおうちに返してあげようね」と話しています。 基本は、「キャッチアンドリリース」 よく観察して、愛着を持って接して身近な生き物に親しんで欲しいと願います。 でも中にはどうしても持って帰りたい、家で飼いたい、という子もいます。 […]