代表コラム

教科カリキュラムから経験カリキュラムへ幼児教育においては小学校以降の教科カリキュラムは合わないのです。「○○は何時何十分から何時何十分まで」と時間と学ぶ内容が教師によって決められているカリキュラムではなく、「もっと勉強したい！」と思ったらと...

決してOBという訳でもなく、縁がある訳でもないのですが、美大は毎年訪れています。多摩美もそうですが、やはりデザインということに共感し、惹かれるものがあります。最初のホームページを作ってもらったのも美大生で、自分たちの想いを形にする上でとても...

自然環境なら何でも良いのでしょうか。そこには子どもが自ら主体的となって活動する「遊び」という行為がないといけません。自然の中での教育は、そこから子どもたち自身が獲得する学習成果を期待します。外からやらせて取り組ませた体験ではやらせた側の満足...

幼児期になぜ、自然環境が良いのでしょう。長く幼児教育に携わってきて言えるのは、自然の中には幼児期の教育環境として必要な要素が備わっているということです。日本全国どこの幼稚園・保育園でも、何もなく、狭い会議室のような所で保育している園はないで...

幼児期の野外教育として森のようちえんを主宰していますが、卒園した子供たちが継続して学び、体験できる機会を模索してきました。なんとか小学生にも体験の機会を提供できないものか。そういう想いもあって森のようちえんは小学生になっても受け入れてきまし...

３つのPPlace,Program,Person自然体験活動でも大事だとされている３つのPですが、基本はシンプルです。森のようちえん活動においてもこの３つが重要です。Placeは環境、Programは体験、そしてPersonは保育者です。こ...

子どもと目線を合わせる。おそらく保育の教科書の一番最初に書いてあるのではないでしょうか。少なくとも、「子どもと目線を合わせる必要はなく、常に立って監視しましょう。」とは書いてないはずです。滝山ネイチャークラブは子どもと目線を合わせます。しゃ...

野外での安全講習でもよくKYT（危険予知トレーニング）を行い、イラストを見て、危険を探すというのがあります。以前からその効果について疑問もありましたが、森のようちえんの安全講習で、新潟の仲間が「現場ではこんな小さな危険を一々上げていたらやっ...

子どもたちを自然の中で育てる森のようちえんをやっていますが、一生物の力を育てていると本気で思っています。困難にもあきらめずがんばろうと挑戦する気持ち幸せは誰かが与えてくれるのではなく、自分から行動しないといけないこと自然の不思議さや周りの環...

なぜ私たちは子どもを自然にいざない保育するのでしょうか。形だけ真似てもだめです。「理念なき行動は凶器」と本田宗一郎は言ったそうですが、「理念なき保育」も然り。非常に危ういということです。保育の目的は人格の完成、人間形成にあります。平和で民主...