滝山ネイチャークラブの森のようちえんでは必然性がない集会（おあつまり・子どもを集めること）をしません。 集まる意味がない集会は必要がないからです。 写真は朝の会、出かける前にお母さんたちもいっしょに話を聞きます。 この日 […]

なりたい自分を思い描き、強く願うことである。 「こうなったらいいなあ」ぐらいではだめで、「絶対、そう、なる！」ぐらいの思いじゃないとなれるわけがない。 自分は何になりたいのか、どうなりたいのか、明確にイメージ出来るといい […]

自由に身体を動かす 環境を用意して、自然体験や遊びといったプログラムを用意しても、誰でも出来る訳じゃありません。 学んで、繰り返し練習して、始めて出来るようになるのです。 子どものことではありません。これを体験させる大人 […]

保育の難しさの一つに、「今、何をすべきか」という行為行動の判断を自分で行わなければならないという点があります。 子どもと関わる現場で、逐一園長先生の指示を待っていられるはずもなく、当然と言えば当然なのですが、その判断する […]

森のようちえんは子どもの自由な遊びを主体とした幼児教育です。 また、子どもの遊びを大事にした見守る保育、待つ保育の重要性も説きます。 子どもを指導すること、教え込むことの弊害も説きますが、子どもに指導しない、してはいけな […]

自然体験を進めるに当たって、もっとタープを使いましょう。 タープは雨を凌ぎ、強い日差しを和らげます。 タープの間を抜ける風を感じる。 日陰で過ごしやすさ、心地良さを感じる。 何より、タープの下で仲間との一体感が生まれます […]

保育は技術です。 練習すれば上達します。 正しく練習すれば上達します。 上達したいと思って練習すれば上達します。 この３つが必要です。 練習しないと上達しません。 やみくもに練習してもだめです。 努力は正しく努力して初め […]

教科カリキュラムから経験カリキュラムへ 幼児教育においては小学校以降の教科カリキュラムは合わないのです。 「○○は何時何十分から何時何十分まで」と時間と学ぶ内容が教師によって決められているカリキュラムではなく、「もっと勉 […]

優秀作品展 決してOBという訳でもなく、縁がある訳でもないのですが、美大は毎年訪れています。 多摩美もそうですが、やはりデザインということに共感し、惹かれるものがあります。 最初のホームページを作ってもらったのも美大生で […]

自然環境なら何でも良いのでしょうか。 そこには子どもが自ら主体的となって活動する「遊び」という行為がないといけません。 自然の中での教育は、そこから子どもたち自身が獲得する学習成果を期待します。 外からやらせて取り組ませ […]