いつ、どこで、だれに、なにを ・日程 ・場所 ・対象 ・内容 まずはプログラムの企画案を作成します。この段階で […]

・挨拶 ・ノンバーバルなコミュニケーション ・報連相 報告「悪いことこそ早く報告」 連絡「相手が知らないこと、 […]

スタッフ配置と役割分担 ・人数の多いところ ・活動の中心 ・危険、配慮の必要なところ 変化する役割 スタッフの […]

チームで教育するに当たって、個人が身につけなければならない必要な動作 ・ポジショニング ・ルックアップ ・コミ […]

指導法 （１）スモールステップ 指示すべき内容を対象に応じて段階的に考える。 （１）ファーストステップ「まずは […]

「待つ保育」という保育観があるが、これには少し補足説明が必要だ。 何を待つのか。 この答えは私たちが自ら考えて […]

時間で管理しないというのは分かるけど、遊びの状態をどう評価したらいいのか。 ソトアソビ edu.では大人の働き […]

子どもと遊びの観察 対象を理解するにはまず、対象をよく見ないと分からない。目の前の子どもをよく観察しよう。子ど […]

１．自然理解 （１）自然現象 （２）気象 （３）生態系   ２．子ども理解 （１）全体理解 （２）個 […]

自由に体を動かす 自然の中で、とにかく体を動かす経験をして欲しいと思います。それには、「やりなさい」と言って「 […]

変化に富む 複数の選択肢 魅力あるフィールド 子どもの運動機能の向上という点において、環境は出来るだけ変化に富 […]

基本的な考え方 子どもたちの学習に対する内発的動機付けとなる「楽しい遊び」を通して行う。   &nb […]

３つの柱 プログラム 教育方法 ・子どもの遊びを保障した働きかけ ・発達に応じた個別の援助 ・子どもの気持ちに […]